Alarma por el vínculo entre el uso del móvil y el cáncer cerebral

WASHINGTON (AFP) - El posible vínculo entre el uso de teléfonos móviles y el cáncer de cerebro podría parecerse a la relación entre el tabaco y el cáncer de pulmón, que la industria tabacalera y la sociedad tardaron 50 años en reconocer, advirtieron científicos estadounidenses ante el Congreso.

"No debemos repetir lo que ocurrió con la relación entre el cigarrillo y el cáncer de pulmón, cuando nuestra nación esperó hasta afinar cada mínimo detalle de la información antes de advertir al público", dijo el jueves David Carpenter, director del instituto de salud y medioambiente en la universidad de Albany (Nueva York), ante la Cámara de Representantes.

Actualmente la ciencia está dividida respecto a los efectos biológicos de los campos magnéticos emitidos por teléfonos móviles.

Carpenter y Ronald Herberman, director del instituto de cáncer en la universidad de Pittsburgh (Pensilvania, este), dijeron a la Comisión de Reforma que el riesgo de cáncer cerebral por el uso del móvil es bastante más grande para los niños, que tienen cerebros más vulnerables, que para los adultos. "Debemos tomar precauciones aunque no tengamos una evidencia concluyente de la magnitud del riesgo", sobre todo para los niños, dijo Carpenter.

"Tomando en cuenta los 70 años que nos llevó retirar el plomo de la pintura y los 50 años que tardamos en establecer convincentemente el vínculo entre el hábito de fumar y el cáncer de pulmón, pienso que debemos aprender de nuestro pasado y hacer un mejor trabajo al interpretar la evidencia de riesgos potenciales", dijo Herberman. La mayoría de los estudios que "alegan que no existe un vínculo entre móviles y tumores cerebrales están desactualizados, tienen problemas metodológicos y no incluyeron un número suficiente de usuarios de móviles a largo plazo", explicó.

Un tumor en el cerebro tarda cerca de una década en desarrollarse, dijeron los científicos, y estos estudios existentes califican como uso "regular" la utilización de un móvil sólo una vez por semana.

Para contrarrestrar estos estudios que según Carpenter y Herberman son poco fiables, los científicos citaron trabajos europeos, en particular de Escandinavia -cuna del móvil-, que muestran un vínculo entre el uso frecuente del móvil y tumores benignos y cancerosos. Una reciente investigación sueca del científico Lennart Hardell afirma que un usuario regular tiene dos veces más riesgos de desarrollar un tumor en el nervio auditivo del lado donde utiliza el aparato, que en el lado que no usa.

Además un estudio israelí determina un alza del 50% en las posibilidades de desarrollar un cáncer en la glándula salival. "Esto también ocurre en el lado de la cara que se utiliza más frecuentemente para hablar por móvil", precisó Carpenter.

Y según un comunicado científico de septiembre de la Real Sociedad de Londres, los adolescentes que comenzaron a usar móviles antes de los 20 años tienen cinco veces más posibilidades de desarrollar cáncer de cerebro a los 29 que aquellos que no tienen móvil.

Herberman presentó además a los legisladores un modelo que mostraba cómo la radiación de un móvil penetraba más profundamente en el cerebro de un niño de 5 años que en un adulto. "Cada niño usa un móvil todo el tiempo, y hay 3.000 millones de usuarios de móvil en el mundo", dijo.

Agregó que, así como los paquetes de cigarrillos tienen mensajes de advertencia de riesgo de salud, los móviles "necesitan una mensaje de precaución". "Esto es un grave problema de salud pública. Se trata de un llamamiento al gobierno para que financie investigaciones y a la FCC (la autoridad reguladora de telecomunicaciones) para que revise sus normas técnicas", insistió Carpenter.

Los chinos cuentan más rápido que todos los demas hispanohablantes

de Genciencia de Sergio Parra

Se encuentran en un bar un inglés, un chino y un español. No, no es el principio de un chiste. Es un experimento para demostrar cuán influyente es una lengua en nuestra arquitectura mental y nuestras capacidades y costumbres.

Y también en nuestras habilidades con la asignatura de matemáticas.

Imaginad que le pedimos al chino y al inglés que lean en voz alta esta serie de números: 4, 8, 5, 3, 9, 7, 6. Y que luego aparten la vista y se pasen 20 segundos memorizando al secuencia antes de repetirla en voz alta otra vez.

El resultado es sorprendente. El angloparlante tendría el 50 % de probabilidades de recordar la secuencia perfectamente. Pero el chino se acercara al 100 %. La razón de ello es que el cerebro humano almacena dígitos en un lapso de memoria que dura unos 2 segundos.

Es decir, que es más fácil memorizar lo que podemos decir o leer dentro de dicho lapso de 2 segundos.

Como habréis deducido, el chino, a diferencia del inglés, permite encajar estos 7 números en 2 segundos.

Como refiere Sanislas Dehaene en su libro The Number Sense:

Los numerales de la lengua china son notablemente breves. La mayor parte de ellos pueden pronunciarse en menos de un cuarto de segundo. Por ejemplo: 4 es si; y 7, qi. Sus equivalentes ingleses (four, seven) son más largos: su pronunciación lleva aproximadamente un tercio de segundo. El hueco de memoria entre el inglés y el chino obedece a esta diferencia de longitud. En lenguas tan diversas como el galés, el árabe, el chino, el inglés y el hebreo, hay una correlación reproducible entre el tiempo necesario para pronunciar los números en una lengua dada y el lapso de memoria de sus hablantes. En este dominio, la palma a la eficacia se la lleva el dialecto cantonés del chino, cuya brevedad otorga a los residentes en Hong Kong un lapso de memoria de 10 dígitos aproximadamente.

Por si esto fuera poco, también hay una gran diferencia en cómo se construyen los numerales en las lenguas occidentales y las asiáticas. En español, por ejemplo, se dice: dieciséis, diecisiete, dieciocho… pero también se dice once, doce, trece… Es decir, no hay mucha lógica lingüística.

En China, Japón y Corea todo es más sencillo. Allí tienen una manera de contar más lógica. 11 es dieciuno. Doce, diecidós. 24 es dosdiecescuatro.

Esta diferencia significa que los niños asiáticos aprenden a contar mucho más rápido que los occidentales. Los niños chinos de cuatro años saben contar, por regla general, hasta cuarenta. Los niños estadounidenses de esa edad sólo saben contar hasta quince, y la mayoría no alcanza a contar cuarenta hasta cumplir cinco años. En otras palabras, a los cinco años, los niños estadounidenses ya se han rezagado un año respecto de los asiáticos en la más fundamental de las habilidades matemáticas.

Estas estructuras lingüísticas provocan que el sistema asiático sea más transparente, lo que determina una actitud distinta hacia las matemáticas: en vez de ser una materia que sólo se puede estudiar de memoria, presenta un modelo inteligible y, por tanto, más fácil de afrontar:

La regularidad de su sistema numeral también significa que los niños asiáticos pueden realizar operaciones básicas, como la suma, con mucha más facilidad. Si uno pide a una niña hispanohablante de siete años que sume mentalmente treinta y siete más veintidós, tendrá que convertir las palabras a números (37 + 22) antes de efectuar la operación: 2 + 7 = 9; y 30 + 20 = 50, lo que hace un total de 59. Pero si uno pide a un niño asiático que sume tresdiecesiete y dosdiecesdós, éste no necesita visualizar nada: ya tiene delante la ecuación necesaria, encajada en la oración. No necesita ninguna traducción a cifras para calcular que tresdiecesiete más dosciedesdós es igual a cincodiecesnueve.

Así no es extraño observar, sumándole otras ventajas que ya comentamos en otro artículo, que los estudiantes de China, Corea del Sur y Japón (y los hijos de inmigrantes recientes que proceden de aquellos países) hayan superado considerablemente a sus colegas occidentales en matemáticas.

Bueno niños.

La importancia de la investigación en este nuevo campo de la Tecnología es indispensable: Sabemos que campo 9 posee unos pocos años de vida. Esto de internet y de las posibilidades que nos abre como jóvenes es fantástico y también es muy reciente. Y coloca a campo 9 junto a todo nuestro país en comunicación con la humanidad. Es preciso ir tomando conciencia de la importancia que el acceso al conocimiento significa.
Lamento mucho en ocasiones mirar como perdemos el tiempo coqueteando con sitios indecentes o con herramientas poco útiles cuando accedemos a la red. Siendo que nuestro país es muy pobre económicamente, lo que más lastima; es que sigue siendo pobre cognitivamente. "Los imperios del futuro, serán los imperios del conocimiento"... Lo dijo un personaje científico muy famoso (no digo su nombre). Decepciona en el alma, quizás sea imposible cambiar, quizás siempre seremos de mente poco revolucionaria. Sin mirar mas allá de la moda... de los juegos... Aprender es descubrir que algo es posible. Los baches en nuestras calles. La ausencia de bibliotecas. Un niño te pregunta como descargar un juego en el momento en el cual tú quieres enseñar sobre las tecnologías de la Información. Escuchas las palabritas prefabricadas de los comerciales donde tratan de vender algo... Se pega en el lenguaje de las masas... Esas masas manipulables... La educación se ha equivocado en Paraguay, donde en último lugar está el deseo de ayudar a los jóvenes a que piensen por sí mismos, a inventar. Los jóvenes solo desean perder el tiempo... Lo último es estudiar... Una computadora es sinónimo de juego… de perder el tiempo. Decepciona en el alma. El sistema educativo no está previendo la importancia de las nuevas tecnologías. Pero ese es otro tema. Me gustaría que si alguien leyó esto me lo diga. Me gustaría que se indigne por lo poco productivo que somos ahora. Que se indigne y entonces proponga soluciones a los millones de problemas que tenemos. Como país. Necesitamos personas con deseos de cambiar. Nadie vendrá de ningún lugar a darnos palmaditas en la espalda. Somos nosotros quienes tenemos que construir nuestro futuro, un futuro que es negro. Oscuro, y los problemas que pretendemos enfrentar serán todo un reto (calentamiento global, acceso a todo tipo de contenidos en la red mundial por personas analfabetas funcionales, terrorismo digital, etc.… ). Todo esto se suma a nuestros problemas eternos, corrupción de la clase gobernante, Amigos. Me preocupa esto.

Septimo Grado

En la ultima clase que suelo dictar los dias jueves por la mañana tengo con este grupo
maravilloso de jovenes energicos e incontrolables... que por cierto en este momento no puedo obligar a que presten atención....

9º Grado...

Los alumnos del Noveno grado recibieron con agrado la propuesta de crear juntos blogs en los cuales puedan expresarse (de hecho tube que obligarlos diciendo que era tema de un examen para que se desembobaran de las maravillas de la computación: Fotos, youtube, facebook..., cositas así; aunque no conseguí mi humilde objetivo. De hecho en algunos momentos considero misión imposible la tarea de comunicarme con ellos, por el hecho de que aman a esas maquinas tanto como los niños de 4 años la tele con dibujos animados.. ) Al final llegamos al feliz acuerdo de aprender todas las posibilidades de expansión que nos abre la red mundial... bueno... a paso de tortuga sabia, lentamente…. Pero lo importante… Estamos ahí… Decimos presente… mal vestidos, sin bríos de adolecentes energéticos… pero estamos ahí… sí señor...

Lo mas brillante

Los mas inteligente que he escuchado en el Instituto durante mis 5 meses de estadia.... "Lo que vamos a crear no deberia de ser una tonteria"....Rosa Isabel Lopez Borja by Fabian

Algunos me ven de Este modo... Sí; admitanlo...

El profesor Innovador-